近日香港特區(qū)政府教育局出臺(tái)規(guī)定，新入職及現(xiàn)職中小學(xué)教師須接受價(jià)值觀、操守、國(guó)家及國(guó)際教育發(fā)展等方面的培訓(xùn)課程。隨即引發(fā)了“香港教育專(zhuān)業(yè)人員協(xié)會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“教協(xié)”）攻擊教育局“壟斷教育話語(yǔ)權(quán)”，還有激進(jìn)團(tuán)體針對(duì)香港國(guó)安立法在學(xué)校煽動(dòng)聯(lián)署、罷課。這些頂著“教育”之名、干盡政治操弄之實(shí)的“港獨(dú)”組織，做盡禍港亂港的壞事，香港有識(shí)之士和學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了“救救孩子、救救教育、救救香港”的呼聲，已經(jīng)到了必須加緊腳步盡快解決的關(guān)鍵時(shí)刻。

還記得2017年底那段在網(wǎng)上熱傳的視頻：在香港專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)院的畢業(yè)典禮上，兩名畢業(yè)生因在奏國(guó)歌時(shí)拒絕肅立而被驅(qū)離現(xiàn)場(chǎng)。校長(zhǎng)陳卓禧嚴(yán)正回應(yīng)：“我們是愛(ài)國(guó)愛(ài)港的學(xué)校，必須高舉愛(ài)國(guó)旗幟，這是沒(méi)有妥協(xié)的余地的。即使在殖民地的年代，我們也沒(méi)有退縮過(guò)，我們沒(méi)放棄過(guò)我們愛(ài)國(guó)的立場(chǎng)。你如果不知道這些，你就是選錯(cuò)了學(xué)校！”

就如陳卓禧說(shuō)的：雖然對(duì)國(guó)歌不尊重、不理解的香港年輕人是極少數(shù)，但很多年輕人對(duì)國(guó)歌沒(méi)感覺(jué)、沒(méi)感情卻是普遍存在的情況，這也說(shuō)明回歸近23年來(lái)，香港的國(guó)情教育、民族感情培養(yǎng)是缺位的。

回歸之后，香港結(jié)束了一百多年被殖民的歷史，但與“一國(guó)兩制”相適應(yīng)的教育體系卻始終未能建立健全起來(lái)，年青一代也沒(méi)能及時(shí)樹(shù)立起對(duì)“一國(guó)兩制”的價(jià)值認(rèn)同。香港教育亂象暴露出的一個(gè)突出問(wèn)題，正是國(guó)家觀念與國(guó)民身份認(rèn)同在不少青年學(xué)生身上嚴(yán)重缺失。

香港中聯(lián)辦發(fā)言人也指出，教育有著鮮明的主權(quán)屬性，在培養(yǎng)合格國(guó)民、厚植家國(guó)情懷這個(gè)大是大非問(wèn)題上，只有“一國(guó)”之責(zé)，沒(méi)有“兩制”之分。然而，我們這幾年卻看到很多公然教唆年輕人參加暴亂、施暴縱暴，頻頻挑戰(zhàn)道德、法律、人性底線的香港教師，而讓校園“港獨(dú)”成為社會(huì)“港獨(dú)”溫床的罪魁禍?zhǔn)?，正是香港“教協(xié)”。

香港“教協(xié)”是一個(gè)由香港大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼稚園各級(jí)學(xué)校教師組成的工會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員近10萬(wàn)人。他們經(jīng)常以“教改就是砸教師的飯碗”為幌子，動(dòng)員、組織教師游行示威，不斷壯大自己的政治資本，積攢了幾乎可以在香港教育界呼風(fēng)喚雨的能力。香港的教育改革無(wú)法推行落實(shí)，就源于“教協(xié)”一直以來(lái)的橫加阻攔。而“教協(xié)”的歷史、定位以及領(lǐng)導(dǎo)人員，早已決定了它的“港獨(dú)”立場(chǎng)。“教協(xié)”嘴上喊著“政治的歸政治，教育的歸教育”，卻不斷將政治立場(chǎng)滲透到教育里面，在香港這幾年的每一場(chǎng)風(fēng)波中，都有“教協(xié)”的“黑手”插入，輿論普遍認(rèn)為，香港社會(huì)目前動(dòng)亂的局勢(shì)，“教協(xié)”難辭其咎。

如今，香港要求新入職及現(xiàn)職中小學(xué)教師接受價(jià)值觀、操守、國(guó)家及國(guó)際教育發(fā)展等方面的培訓(xùn)課程，完全是香港社會(huì)在痛定思痛后應(yīng)有的正本清源之舉。只有傳道授業(yè)解惑的教師“三觀”正了，才能引導(dǎo)學(xué)生明是非、行正路、守法治，才能為香港下一代營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。這本是再正常不過(guò)的事情，香港“教協(xié)”，怎么竟急得跳腳了？難道你們見(jiàn)不得香港的孩子們?cè)跊](méi)有仇恨、沒(méi)有暴力的環(huán)境中健康、平安、快樂(lè)地成長(zhǎng)？還是說(shuō)你們其實(shí)只是舍不得失去學(xué)生們充當(dāng)“港獨(dú)”的“炮彈”？當(dāng)你們煽惑年輕人“留案底的人生更精彩”時(shí)，用心何其歹毒！當(dāng)你們誘引孩子們破壞自己的家園、對(duì)抗自己的國(guó)家時(shí)，又何其卑劣！

年輕人代表著香港的未來(lái)，挽救香港的教育，就是在挽救整個(gè)香港。正如國(guó)務(wù)院港澳辦發(fā)言人呼吁的：香港的教育必須堅(jiān)守“一國(guó)兩制”的正確方向，必須堅(jiān)守愛(ài)國(guó)、法治、自強(qiáng)、包容、和諧等香港的核心價(jià)值觀，必須讓一切煽動(dòng)“港獨(dú)”、暴力的言論在學(xué)校絕跡。香港全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)守護(hù)好自己的孩子，請(qǐng)教師守護(hù)好自己的學(xué)生，請(qǐng)學(xué)校守護(hù)好自己的大門(mén)，請(qǐng)所有香港人守護(hù)好自己的家園和未來(lái)！

（文丨趙靜）